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原标题:小学低年级期末考试不做卷子变,游戏闯关代替

浏览次数:164 时间:2019-09-27

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体球网即时比分 21月15日,清华附小联盛馆内,一年级的学生正在进行期末“乐考”,这也是该校第一次在一年级采取“乐考”的方式考核学生。“乐考”分为“串珠,谁最棒”、“丁香花朵朵开”、“成双成对跳跳跳”三部分。体球网即时比分 3清华附小的“乐考”中,一年级的学生正在排队进行“串珠,谁最棒”项目,学生在按规则串珠后,要用英语说出串珠的颜色,并介绍自己最喜欢的颜色。体球网即时比分 41月15日,景泰小学,低年级的学生正在进行期末“乐考”。体球网即时比分 5崇文小学体育馆,同学们在进行“乐考”中的涂颜色测试。

“超市购物”“逛庙会、探妙趣”“畅游四季”“游学嘉年华”……这些可不是学生的课外活动,而是北京中小学(微博)的期末考试。上周,北京市中小学期末考试陆续落下帷幕。对于小学低学段学生来说,这次期末考试不仅变脸了,而且还十分有趣。

一转眼又到学期末,在许多小朋友在为期末考试发愁时,成都市芳草小学南区的一二年级学生得到“大解放”——所有学科没有试卷考试!代替一张卷子的,是该校在12月27日上午举行的学业综合素质评价,学校把此次评价称作“七彩乐考,快乐游园”。

1月中旬,北京市各小学陆续迎来“期末考试季”。

早在2014年11月,北京市教委就印发《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》,明确提出“小学阶段禁止统考统测”。而今,“乐考”已经成为新常态。教育专家表示,学校在“乐考”中也能考查出学生核心素养。

怎么考?

值得注意的是,今年期末,很多小学将低年级的考场搬到了体育馆、舞蹈室、图书馆……考题也由冰冷的纸质试卷变为活生生的“摘桃子”、“逛超市”游戏。

现场

游园式闯关 游戏中测评

“乐考”,成为不少小学对一、二年级学生普遍采取的期末考试形式。

考场变身“游乐园”

五颜六色的积木、散落在桌上的扑克牌、印有花鸟鱼虫的卡片……很难想象,这是小学一二年级 学生的期末考试现场。芳草小学南区执行校长钟玉文向记者介绍,“乐考”在学校的大厅及一楼各个教室分科目、分考察内容进行,以游戏闯关的形式为主。例如让 学生两两一组PK,在规定时间内用积木拼凑最多数量的正方体;在规定时间内用不同数字的扑克牌加减得出某个数字;用英语说出卡片上印的是什么动植物等等。 老师根据学生的完成情况,在一张印有七彩花瓣的“成绩单”上,用花瓣贴纸在优秀、良好、合格处标注。

有分析认为,今年北京期末各学校的考试变化跟当前教育大背景不无关系。去年一年,北京市两次下发减负通知,对义务教育阶段考试测试进行规范。明确要严格控制义务教育学段的考试方式、科目和难度、次数。

1月12日至14日,是朝阳区望京实验学校小学部一、二年级的期末考试,然而校园里却没有紧张的氛围,学生们被学校新颖的“游学在校园,1+1实践”活动所吸引。

测评现场,孩子们拿着“成绩单”有说有笑,老师在夸奖中启发孩子“多表达一些”,许多孩子 刚开始很紧张,说着说着却咧开嘴笑起来。“不再是孩子们集体做卷子,而是老师和学生一对一对话,不仅考察知识,还考察学生临场应变能力,评价更全面。”该 校英语老师彭敏介绍,此次测评采取一二年级老师交叉测评的方式进行,“在对孩子完全不熟悉的情况下,能做出更客观的判断。”而不同学科、不同等级的评价也 有明确标准。记者在“成绩单”上看到,仅英语一科,能认读或书写5个字母、大声读出老师所指的三个单词并发音准确、仪态自信大方的孩子可得到优秀;发音比 较准确、比较自信为良好;5个字母出现3-4处错误,发音不够准确,紧张,不能跟老师对话的为合格。

今后,“乐考”取代“纸质试卷”或将是小学低年级期末测试的大趋势。

为了让考试更能体现考查学生能力的作用而又不增加学生的负担,望京实验学校一、二年级尝试以实践活动替代期末考试。游学实践活动包含了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、绘本、科技技能、礼仪、阅读、书写习惯、才艺等全学科全方位的学习内容,学生们通过参与实践活动体验,根据所得印章的数量得到学期评价等级。

考什么?

乐考取代“纸质试卷”

在游学活动中,考官不仅有老师,还有熟悉的家长(微博)。老师们命制题目,家长作为“主考官、领位教师”,全程参与到游学活动中,共同诊断学生的学业及教师的教学效果。

在实际应用中判断知识掌握程度

1月15日上午,清华[微博]附小进入了期末测试。与以往不同的是,一年级8个班的学生并没有安安静静在教室里答题,而是在老师的带领下,在各个精心布置好的教室里玩起了游戏挑战赛。

颜色鲜艳的五彩气球、形象生动卡通图片、漂亮的圣诞树、悠扬欢快的乐曲、活泼奔跑的小朋友……这样的场景粗看似一场嘉年华,实际上是崇文小学低年级学生的期末考场。今年,崇文小学的体育馆变成 “游乐场”,整个体育馆设置了十多个学业展示区域。今年的低年级学业成果展示,一年级板块设计为春夏秋冬四季转换的变化,让孩子感受四季的变化;二年级的学生学业展示,所设板块紧密联系生活,和超市购物联系起来,让孩子把所学、所知同生活实际结合起来。

体球网即时比分,记者在测评现场了解到,乐考不仅涉及语文、数学的考察,英语、美术、音乐也被列入“游戏”范围。而体育由于此前已经做了达标检测,故不再重复测试。

原来这是学校今年针对一年级学生特别举办的“迎百年乐学嘉年华”,学校为学生们设置了9个闯关项目,涵盖了语文、英语和数学三门学科的内容。学生们通过答题、游戏等方式一一闯关,每闯过一关,都能获得一枚过关“通行证”印章。

今年清华(微博)附小沿袭了去年的做法,取消了一年级所有语、数、英科目的期末考试,改为一场“启程课程嘉年华3.0版”,老师们将语、数、英小“考题”暗藏在9大闯关中,让学生们感受到一场史无前例的快乐“期末考”。

该校数学老师杜琳告诉记者,这些看似游戏的考试方式,其实蕴含着学生必须掌握的知识点。 “用积木拼凑正方体,考察的其实是学生的空间与想象能力;扑克牌加减法考察运算能力。”此外,二年级的数学科目的考察中还有一项——操作与实践。“我们要 求学生给学校圆柱形的消防栓做花边。这个阶段的孩子并没有学过周长,所以这对他们是项考验。不仅如此,我们为孩子准备的是一把‘坏尺子’,这把尺子不是以 0为起点。最终,我们以孩子的花边误差来评定等级。”杜琳认为,如果学生能在实际生活中运用数学知识,就证明学生真正掌握了所考察的知识点。

学校副校长傅雪松表示,学校今年是第一次在小学一年级采取“乐考”的方式检测学生。

在一年级的乐考中,就包括了学科内、学科间和跨学科的三大类乐考方式。学科内又分成了“我是拼读小能手”“我是口才小达人”“扫雷大挑战”“玩转小积木”“Spelling Bee”“A Good Partner”等板块;学科间包括“丁香娃娃开火车”“百年成志,你我画中游”两个板块,跨学科则包括“团队力量大,小组展风采”板块。这些乐考项目涉及到了语文、数学、英语等学科知识,部分科目甚至需要两人或四人合作完成。

而在语文“摊位”上,除了常规的“识字与书写”、“朗读与背诵”环节,每个孩子手上还有一 张“课外阅读书单”,上面有学生事先写好的本学期“最爱背的国学、古诗、儿歌”“最喜欢看的书”“最想分享的故事”。“我会以抽查的方式考察孩子的背诵情 况。针对孩子喜欢的书,我会挑选书中人物引导学生评价,或是请他们分享最喜欢的段落。”语文老师杨琦介绍,学生的表现参差不齐,有的甚至能对比书中人物性 格并评论,有的承认自己的书单并不真实,有的紧张到吞吞吐吐。“虽然也是期末测评,但考察的是学生整学期的语文积累过程,这是临时突击无法做到的。”

“通过这种方式,一来可以检测学生一学年所学知识掌握情况,二来学校在活动设计中,有些项目必须两个人合作才能完成,考察了学生的交往能力。”她说。

评价

为什么这样考?

小学低年级采取“乐考”的形式,在今年的期末测试中已成为普遍趋势。东城区教委甚至明确规定,辖区内的八大学区低年级将全部取消“纸笔答卷”实现“乐考”。

在活动中考(微博)察学生能力

培养学习兴趣 让孩子把学科当做礼物来接受

日常测评取代期末统考

清华附小“启程课程嘉年华3.0版”延续旧版的期末评价方式,打破传统纸笔测试,仍以“游戏中评价”为基调。同时,在情景体验、跨学科整合、自主选择三个方面有所突破。嘉年华活动依托整体情景,有学科内、学科间、跨学科的整合,全方位、多平面地展示及考察学生的关键能力及必备品格。

“孩子一说考试就脑壳痛,其实就是对学习缺乏兴趣。”该校校长黄润清认为,在低年级过于强 调“落实到笔头”“过手知识点”,学生就会愈发厌学,形成恶性循环。而乐考游园闯关式的考试方式,让孩子不再反感考试,甚至视其为游戏。而在此过程中,学 生对知识和技能的掌握、老师对学生学习过程与学习方法考察都能实现,可谓一举多得。

除了乐考的方式外,一些学校还采取了用日常测试代替期末测试、学生不满意自己的成绩可以提出复试等措施。

“通过这种方式,一来可以检测学生一学年所学知识掌握情况,二来学校在活动设计中,有些项目必须两个人合作才能完成,考察了学生的交往能力。”清华附小副校长傅雪松说。

随着《中国学生发展核心素养》的出台,钟玉文认为,对学生的培养应当看得更长远,分数也不再是评价学生的唯一标准。对于低年级学生来说,激发学生对学习的兴趣显得尤为重要,“改变评价方式,让每个孩子把每一门功课当做一份礼物来接受,让每个孩子成为最好的自己。”

今年北京市翠微小学取消了一年级期末测评,取而代之的是日常的过程性评价。

东城区认真贯彻《北京市基础教育部分学科教学改进意见》,走在了学生综合素质评价方式方法改进的前列。崇文小学作为东城区学业评价方式探索的“领头羊”,从2012年起进行“低年级段期末学业展示”,至今已有了4年的实践。崇文小学“关注孩子学习的全过程、考查学生综合素质”为主的学业评价方式,已经由学校推广到东城区。

家长怎么看?  

翠微小学教学指导中心主任、副校长孟桂民介绍,过程性评价包括听讲习惯测评、口头表达能力测评等内容,以平时这种能力的测评取代了期末的纸质试题测评。孟桂民表示,下一步,学校正在研究在其他年级中,将这种过程性评价纳入到期末测评中,“以目前课程设置和教育改革大背景下,期末只测评学生的知识内容是远远不够的。”

在崇文小学本校区、崇文小学新景校区、花市小学、前门小学、文汇小学的一、二年级学生参与的学业成果展示活动中,“低年级学生学业成果展示活动”主题分别为“一年级——畅游四季”和“二年级——超市购物”。展示活动前,教师精心设计各个学科板块,把学科文本与实践有机结合起来,重视考查学生们的实际操作能力。展示过程中,学生们综合运用所学的知识,解决实际的问题,并且与老师、家长、同伴进行互动,提升了和谐人际交往能力。每一个学生都体验着学习带给他们的成就感,找到了学习的快乐。

家长团当志愿者 为“应用型”考试点赞

这个期末,史家小学分校将一、二年级学生的期末测试搬进了图书馆,试题从一张试卷上挪到了书签、玩具和图书里。不仅如此,为减轻学生考试心理压力,学校提出考试不如意的一、二年级学生可以申请复测。学校校长高满洪表示,此次期末测试,借着学校的文化氛围,让学生在书的海洋中自由发挥,这种考试环境的变化大大缓解了考生的应考压力。

西城区康乐里小学则让学生在职业角色体验中“乐考”。一年级的学生们走进“新华社”、“电视台”和“中国航空公司”,在扮演播音员、广播员、翻译官、记者等角色的过程中,与同学合作开展口语交际、讲故事、英语对话、拼搭图形等实践活动。二年级的学生们参加了课本剧展演、查字典精灵、小作家、交流小使者的语文实践活动,“我是小小测量师”的个人实践活动和“解题乐园”的小组综合实践活动,英语学科则经历了制作“自我介绍卡”的个人实践和英语情景表演的小组创编活动。

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